第17章 班主任3(2/2)
“为什🜦么人会从死去的宠物身上获得🁲力量呢？”王老师自言自语。她知道，世界上存在着许多科学尚未能解释清楚的事情，💤📱🞨但她仍然试图寻找一个合理的解释。
她回想起自己曾经读过的一些关于动物与人之间深厚情感的研究，以及一些文化中关于动物灵魂和人类精神相连的传说。这些故事和研究中，动物不仅仅是人类的伙伴，它们的精神和能量在某种程度上与人类产生了共鸣，甚至在某些情况下，能🜢够影响人类的行为和情绪。
王老师开始思考，林逸的“猫之力”是否也是类似的现象。也许，当琪拉去世时，它与林💷逸之间深厚的情感纽带并没有断裂，而是转化成了一种特殊的力量，留在了林逸的身上。这种力量🃋🖍可🌧🁚能是林逸内心深处对琪拉的思念和对失去它的悲痛的一种体现。
在思考中，王老师的脑海中渐渐浮现出一段特殊🕽🏄🗤的情感经历，那是与一只她从小养到大的金毛犬有关的故事。这只名叫“多多”的金毛犬是王老师童年最好🇼的朋友，它陪伴她度过了许多快乐的时光，🟂🚗也帮助她在困难时刻找到了慰藉。
然而，当多多因为年老去世时，王老师感到了深深的悲痛。她在那段时间里经常梦到多多，感到它仿佛还在她的身边，给予她安慰和力量。这让她开始思考，动物与人类之间的情感联系是否能够超🎸🕶越生死，是否能够以某种形式继续存在。
“难道我也能试着召唤多多的力量？”
她回想起自己曾经读过的一些关于动物与人之间深厚情感的研究，以及一些文化中关于动物灵魂和人类精神相连的传说。这些故事和研究中，动物不仅仅是人类的伙伴，它们的精神和能量在某种程度上与人类产生了共鸣，甚至在某些情况下，能🜢够影响人类的行为和情绪。
王老师开始思考，林逸的“猫之力”是否也是类似的现象。也许，当琪拉去世时，它与林💷逸之间深厚的情感纽带并没有断裂，而是转化成了一种特殊的力量，留在了林逸的身上。这种力量🃋🖍可🌧🁚能是林逸内心深处对琪拉的思念和对失去它的悲痛的一种体现。
在思考中，王老师的脑海中渐渐浮现出一段特殊🕽🏄🗤的情感经历，那是与一只她从小养到大的金毛犬有关的故事。这只名叫“多多”的金毛犬是王老师童年最好🇼的朋友，它陪伴她度过了许多快乐的时光，🟂🚗也帮助她在困难时刻找到了慰藉。
然而，当多多因为年老去世时，王老师感到了深深的悲痛。她在那段时间里经常梦到多多，感到它仿佛还在她的身边，给予她安慰和力量。这让她开始思考，动物与人类之间的情感联系是否能够超🎸🕶越生死，是否能够以某种形式继续存在。
“难道我也能试着召唤多多的力量？”